STEAM como estrategia metodológica en el aprendizaje de la genética, propuesta didáctica para docentes de bachillerato general de Biología en la Unidad Educativa “Británico los Andes”, 2025-2026

Abstract

La presente investigación de tipo proyectiva se desarrolló a partir de las dificultades evidenciadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la genética en segundo año de Bachillerato General de la Unidad Educativa “Británico Los Andes”, donde se identificó el predominio de metodologías repetitivas centradas en la transmisión de contenidos, lo que ha generado limitaciones en la comprensión de conceptos abstractos como herencia, mutaciones y estructura del ADN. El objetivo general consistió en diseñar una propuesta didáctica dirigida a docentes, fundamentada en la metodología STEAM, con la finalidad de fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje de genética durante el período 2025-2026. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de campo. Las unidades de estudio estuvieron conformadas por docentes de Biología y estudiantes de segundo de Bachillerato General. Para la recolección de información se emplearon la encuesta y la observación directa, mientras que el análisis se realizó mediante procedimientos estadísticos descriptivos que permitieron interpretar la situación actual. Los resultados evidenciaron escasa integración interdisciplinaria y limitada aplicación de estrategias activas, lo que incide en el bajo desarrollo del pensamiento crítico y científico. En respuesta, se configuró una propuesta metodológica STEAM que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas mediante proyectos prácticos, actividades colaborativas y recursos innovadores. Se concluye que su aplicación favorece la comprensión significativa de la genética y el desarrollo de competencias propias del siglo XXI.