Estrategias educativas innovadoras para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de 2.º de bachillerato de la Unidad Educativa Segundo Pozo del cantón de Esmeraldas

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dc.contributor.advisorArmijos Porozo, Irlanda Magaly
dc.contributor.authorPineda Ortiz, Shirley Marilú
dc.date.accessioned23/05/2024 14:31
dc.date.available23/05/2024 14:31
dc.date.issued2024
dc.descriptionTesis previa al Grado Académico de Magíster en Innovación en Educaciónes
dc.description.abstractEn el contexto educativo actual, la aplicación de estrategias innovadoras, como el aprendizaje basado en proyectos y la tecnología educativa, es esencial para abordar las necesidades específicas de los estudiantes con vulnerabilidad social, quienes enfrentan desafíos adicionales que pueden obstaculizar su acceso y desempeño académico. Estas estrategias fomentan entornos de aprendizaje inclusivos que promueven la participación y el éxito académico al centrarse en el estudiante, además de desarrollar habilidades cruciales como el pensamiento crítico y la creatividad. El siguiente estudio tiene como objetivo desarrollar estrategias educativas innovadoras que promuevan significativamente el aprendizaje de estudiantes en situación de vulnerabilidad social. Se realizo una investigación cuantitativa de nivel descriptivo con el diseño no experimental, utilizando como instrumentó de evaluación la escala DASS-21 propuesto por (Peter Lovibond y Sydney Harold Lovibond,1995), a partir del cual se evaluó el nivel de depresión, ansiedad y Estrés de los estudiantes de bachillerato en estado de vulnerabilidad social. Como resultados significativos se encontró que los estudiantes de bachillerato poseen un 43% de nivel de estrés, donde llama la atención que un 15% se encuentra con niveles de estrés entre severo y extremadamente severo. Así también se encontró que un 78% de estudiantes tiene presencia de ansiedad en algún nivel, evidenciándose la mayor cantidad de estudiantes con un 34% en el nivel de ansiedad extremamente severa, esto no ha generado que los estudiantes presenten niveles de depresión. Esto ha servido de base para diseñar una propuesta de implementación de estrategias educativas innovadoras, con el objetivo de fomentar el aprendizaje significativo y la reducción del estrés y la ansiedad en estudiantes a través de estrategias educativas innovadoras en la asignatura de Educación Cultural y Artística, aplicando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
dc.id.advisor801771437
dc.id.author803603026
dc.identifier.citationPOS.1046es
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43422
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Esmeraldas
dc.subjectEstrategias educativas innovadoras
dc.subjectEstudiantes de bachillerato
dc.subjectVulnerabilidad social
dc.titleEstrategias educativas innovadoras para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de 2.º de bachillerato de la Unidad Educativa Segundo Pozo del cantón de Esmeraldas
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