Coopération de l’union européenne sous la modalité de soutien budgétaire au secteur de l'éducation en Equateur : contribution au développement humain par la génération des libertés instrumentales selon la perspective d’amartya sen (2006-2015)
| dc.contributor.advisor | Mora Vera, Daniela | |
| dc.contributor.author | Zurita Brito, Estefanía Lissette | |
| dc.date.accessioned | 25/11/2023 9:58 | |
| dc.date.available | 25/11/2023 9:58 | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | La théorie du Développement Humain d’Amartya Sen a été appliquée dans cette dissertation sur la coopération internationale entre l'Équateur et l'Union Européenne (UE) afin de déterminer si la gestion du gouvernement équatorien soutenue par le financement de l’UE sous la modalité de soutien budgétaire utilisée lors du Programme d'Appui au Plan Décennal d'Éducation (PAPDE), ont contribué à promouvoir le développement humain dans le pays en créant des libertés instrumentales pour les bacheliers à travers l'éducation, en particulier à travers de l’exécution de la politique 3 du Plan Décennal d'Éducation de l’Équateur 2006-2015 (PDE) dont l'objectif principal est améliorer l'accès à l'éducation de ce groupe d'étudiants jusqu’à atteindre au moins le 75% d’entre eux qui vont au lycée. Ce travail se compose de trois chapitres. Dans le premier, sur la base des concepts théoriques d’Amartya Sen, sera expliqué comment l'éducation est une liberté instrumentale, c’est-à-dire un moyen pour contribuer au développement humain et lutter contre la pauvreté. Dans les deux chapitres suivants seront appliqués ces concepts de la théorie de Sen à l'étude de cas mentionné, d’abord pour expliquer le PDE dans le chapitre II et le PAPDE dans le chapitre III, et enfin les résultats quantitatifs et qualitatifs seront exposés afin de déterminer si l'Équateur et l'Union Européenne ont généré des libertés instrumentales pour le développement humain des bacheliers et, éventuellement de l’Équateur, à travers l'éducation. Dans les conclusions sera expliqué que si bien le nombre de bacheliers qui vont au lycée a doublé pendant la période d’analyse, l’objectif principal de la politique 3 du PDE n’a pas été atteint et qu’à la fin du PDE et du PAPDE les bacheliers sont le groupe le plus vulnérable de la population étudiante de l’Équateur quant à accès à l’éducation car ils ont principalement des problèmes d’insuffisance de connaissances et un croissant manque d’intérêt pour étudier. | |
| dc.id.advisor | 1713221172 | |
| dc.id.author | 1720931185 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/23477 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.publisher | PUCE - Quito | |
| dc.subject | Développement humain | |
| dc.subject | Éducation | |
| dc.subject | Papde | |
| dc.subject | Pde | |
| dc.subject | Libertés instrumentales | |
| dc.title | Coopération de l’union européenne sous la modalité de soutien budgétaire au secteur de l'éducation en Equateur : contribution au développement humain par la génération des libertés instrumentales selon la perspective d’amartya sen (2006-2015) | en_US |