Análisis de las dificultades de aprendizaje de lectoescritura y cálculo de los estudiantes del cuarto año de Educación Básica de 4 unidades educativas fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas, año lectivo 2013–2014
| dc.contributor.author | Murillo Diaz, Ricardo Andres | |
| dc.date.accessioned | 05/12/2023 8:49 | |
| dc.date.available | 05/12/2023 8:49 | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description | Murillo Diaz, Ricardo Andres; Análisis de las Dificultades de Aprendizaje de Lecto-Escritura y Cálculo de los Estudiantes del Cuarto año de Educación Básica de 4 Unidades Educativas Fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas, Año lectivo 2013-2014; 75 p. ; Tesis previa obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación; Pedagogía Terapéutica. | es |
| dc.description.abstract | En el aula, se interactúan los conocimientos, destrezas y los estados emocionales de nuestros niños y niñas siendo el docente el mediador de las experiencias didácticas y el incentivador permanente para aprender a aprender. Sin embargo, es evidente destacar que los bajos niveles de calidad y rendimiento escolar están en los procesos de lecto-escritura y cálculo y por tanto, son en estas áreas en donde aparecen las dificultades de aprendizaje. Por ello, la presente investigación tuvo como propósito analizar las dificultades de lecto-escritura y cálculo de 4 instituciones educativas Fiscomisionales; para su desarrollo investigativo se utilizó un estudio descriptivo con la finalidad de describir el nivel de dificultad y en qué procesos se presenta la misma. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta dirigida a los docentes y una prueba constituida por preguntas que valoraron elementos básicos de la lectura, escritura y cálculo acorde al nivel educativo de los estudiantes evaluados. Los resultados evidenciaron que para los docentes en la lecto-escritura existen mayores dificultades; en relación a la lectura las diferencias están en el dominio lexical y las habilidades de la comprensión lectora; en escritura, la ortografía y su cálculo los problemas están en restar y en las inversiones al escribir los números. Estos resultados comprueban que es imprescindible el rol del docente en la construcción del aprendizaje y que las herramientas metodológicas, los procesos de detección de los problemas y los ejercicios terapéuticos deben constituirse permanentemente en las acciones del trabajo del docente. | |
| dc.description.notes | Escuela de Educación | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/36371 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | PUCE - Esmeraldas | |
| dc.relation.ispartofseries | Esmeraldas-PUCESE-2014;EDU.258 | |
| dc.subject | Lectoescritura | |
| dc.subject | Cálculo matemático | |
| dc.subject | Enseñanza de las matemáticas | |
| dc.title | Análisis de las dificultades de aprendizaje de lectoescritura y cálculo de los estudiantes del cuarto año de Educación Básica de 4 unidades educativas fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas, año lectivo 2013–2014 |