Una estrategia didáctica basada en la neurociencia para mejorar el aprendizaje del idioma inglés

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dc.contributor.advisorRamírez Lozada, Haydeé
dc.contributor.authorRengifo Poaquiza, Aaron Salomon
dc.date.accessioned2026-05-14T20:31:35Z
dc.date.available2026-05-14T20:31:35Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractPara mejorar el aprendizaje del idioma inglés, la presente investigación propuso una estrategia didáctica basada en neurociencia. El enfoque mixto fue usado, combinando los métodos cualitativo y cuantitativo, como parte de la metodología. Los participantes fueron 35 profesores de inglés de los niveles de primaria, secundaria, bachillerato, y universidad de la provincia de Esmeraldas. Los datos fueron obtenidos a través de una encuesta con escala de Likert conformada por tres dimensiones, y una entrevista semi estructurada enfocada tanto en las percepciones de los profesores como en las prácticas de aula. Las estadísticas descriptivas fueron usadas para analizar los datos de la encuesta, mientras que un análisis temático fue aplicado para las respuestas de la entrevista. Los resultados mostraron un conocimiento limitado de los principios de la neurociencia. Sin embargo, los profesores afirmaron utilizar prácticas intuitivas como juegos, interacción entre pares, y retroalimentación. Estos hallazgos permitieron diseñar una estrategia de enseñanza basada en la neurociencia que promueve el aprendizaje del inglés a largo plazo y tiene en cuenta las necesidades tanto de los alumnos como de los profesores
dc.id.advisor1755930375
dc.id.author0850758426
dc.identifier.otherL.A.083
dc.identifier.urihttps://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/48832
dc.language.isoes
dc.publisherPUCE - Esmeraldas
dc.subjectAprendizaje segundo idioma | Lengua
dc.subjectLengua inglesa - Enseñanza secundaria
dc.titleUna estrategia didáctica basada en la neurociencia para mejorar el aprendizaje del idioma inglés
dc.typeThesis
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Tesis de Licenciatura en Pedagogía del Idioma Inglés