b) Diseño, evaluación y análisis de políticas públicas educativas

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https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43613

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    Análisis de la prueba Ser Bachiller como barrera de entrada a la Educación Superior de los niveles socioeconómicos bajos en el Ecuador entre los periodos educativos 2018-2019 y 2019-2020
    (PUCE - Quito, 2022) Bazurto Macías, Wellington Fabián; Mancheno Karolys, Mónica Patricia
    El gobierno ecuatoriano, ha implementado dentro de sus políticas públicas, programas y normas, que garantice una buena educación superior que sea democrática e inclusiva; no obstante, con la evaluación que se les toma a los bachilleres para acceder a la educación superior, en el país no hay una cultura educativa a nivel nacional. Este trabajo de titulación tiene como fin hallar los factores socioeconómicos que determina el nivel académico de los postulantes, por medio de la evaluación Ser Bachiller, en los años lectivos 2018-2019 y 2019-2020. En este trabajo de investigación se utilizó un enfoque cuantitativo y cualitativo. Este trabajo cuenta con una serie de literatura revisada de estudios semejantes con el objetivo de enriquecer la investigación, también se hizo el análisis cualitativo de la información de los documentos y de las entidades principales que comprende el Sistema de Educación Superior como la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), el Consejo de Educación Superior (CES), Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). También se hizo un análisis econométrico de selección de las mejores variables para este estudio. El análisis econométrico que se utilizó en este trabajo de investigación fue de una regresión lineal múltiple. Terminando con las conclusiones y varias recomendaciones, las cuales buscan hacer conciencia sobre las inequidades de ingreso a la educación superior entre los distintos niveles socioeconómicos.
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    Análisis del Programa de Becas de Educación Superior en el exterior de la SENESCYT y los becarios retornados de Pichincha, periodo 2015-2019: Estudio de caso
    (PUCE - Quito, 2023) Pabón Bonilla, Carla Renata; Melo Cevallos, Mario Efraín
    El presente trabajo busca analizar el Programa de Becas de Educación Superior en el exterior, implementado en 2011 como política pública desarrollada por mandato constitucional en el Ecuador. Se propone determinar la inserción de los becarios el mercado laboral, para el ejercicio de su profesión bien sea en condición de dependencia o de forma autónoma. Esta investigación busca comprobar si se cumplieron con las condiciones y oportunidades suficientes para que los profesionales especializados en varias ramas del conocimiento científico, técnico y tecnológico aporten al desarrollo nacional desde su profesionalización. Se analizarán los programas de becas para educación superior en el exterior y su incidencia en los becarios, durante el quinquenio 2015-2019. Se demostrará la funcionalidad del sistema, su pertinencia y se harán recomendaciones para un mejor cumplimiento de los objetivos estatales en educación superior a través del sistema de becarios. Para comprobar este hecho, se indagará qué ocurrió con becarios retornados de la provincia de Pichincha que, a nivel nacional, registra el mayor número de becarios durante el quinquenio 2015-2019, reforzado como estudio de caso. Finalmente, como resultado se tendrá una visión sobre la realidad de las becas y cómo este tipo de ayuda por parte del Estado, cumple o no con los objetivos planteados por la Constitución y los programas impulsados desde el Estado, a razón de mejorarlos, corregirlos o eliminarlos.
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    Evaluación de impacto del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en la tasa de promoción escolar en el Ecuador, periodo 2018-2019
    (PUCE - Quito, 2023) Enríquez Prado, Blanca Estefanía; Fernández Romero, Jaime Estuardo
    El presente artículo tiene como objetivo estimar el efecto causal del Programa de Alimentación Escolar [PAE] en la tasa de promoción escolar de estudiantes de entre 3 a 14 años y 12 a 14 años en establecimientos fiscales, municipales y fiscomisionales a nivel nacional durante el periodo escolar 2018-2019. Para ello, se utilizaron datos proporcionados por el Ministerio de Educación del Ecuador. La metodología empleada se basa en la técnica del modelo econométrico de evaluación de impacto mediante la técnica de Propensity Score Matching [PSM], para determinar el efecto causal del programa. Los resultados obtenidos indican que las instituciones educativas beneficiarias del programa se encuentran en zonas rurales y pertenecen al régimen académico Costa; así mismo, se explica que el programa tiene un efecto causal positivo y significativo en la tasa de promoción escolar de los estudiantes, especialmente en el grupo de 3 a 14 años, donde se observa un impacto mayor. Esto implica que el programa logra cumplir con su objetivo de brindar cobertura a los estudiantes que se encuentran en zonas de mayor vulnerabilidad en el país.
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    Inclusión y discapacidad: guía para la inclusión de niños y niñas con discapacidad intelectual leve en el aula regular durante los cuatro primeros años de la escuela general básica en colegios particulares de Quito
    (PUCE - Quito, 2012) Montalvo Acosta, Lucía del Carmen; Almeida Rothembach, Inés María
    Un niño o joven en situación de discapacidad cognitiva, puede ser sujeto de discriminación, intolerancia o abuso, por esto precisa adquirir mayores destrezas, lo que implica más tiempo y recursos. A través de la educación especial, la calidad de estimulación puede ser inadecuada puesto que acoge a personas con diversas discapacidades. La integración de las personas con discapacidad a la escuela regular, a través de aulas de recursos donde se individualiza la atención, ha significado llevar prácticas de la escuela especial a la escuela regular y poco compromiso de los docentes. Ante esta realidad surge la inclusión, que significa estar y participar en igualdad con otros, eliminando todo tipo de exclusión. Cabe mencionar el trabajo de investigación realizado por Dominique Velásquez Barragán en el estado de Puebla, México sobre la organización escolar para la inclusión que es además un referente bibliográfico de la presente disertación. De igual forma, la política escolar del gobierno del Ecuador promueve la inclusión, aunque aún es un trabajo incipiente, con poca investigación e instituciones comprometidas en ello. Por eso esta propuesta pretende hacer un aporte al proceso de inclusión educativa de la discapacidad intelectual leve.Un tema no resuelto en la educación constituye el manejo de la discapacidad intelectual, la necesidad de educación, protección y sostenimiento, en un marco social que le es propio, lo que obliga a constituir contextos normalizados, gratificantes e inclusivos que satisfagan estas necesidades. Para esto se requiere una visión flexible a nivel educativo, familiar, psicológico y social, cuyos modelos de aprendizaje cognitivos y emocionales, modifiquen sistemas discriminadores y excluyentes. Es necesario que se involucre a la comunidad en un proceso continuo que permita a las personas con necesidades especiales tener una vida normalizada dentro del grupo, sea escuela, comunidad, o trabajo, con el apoyo que requiera cada caso.
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    Incidencia de las asimetrías de información en los resultados de la política pública. El caso de las Unidades Educativas del Milenio
    (PUCE - Quito, 2022) Mancero Trujillo, Ricardo Esteban; Fernández Romero, Jaime Estuardo
    La presente investigación estudió la incidencia de las asimetrías de información en la consecución de los objetivos de las Unidades Educativas del Milenio. Para la realización de este estudio se utilizaron datos obtenidos del Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE) durante el período 2009 – 2018. También se utilizaron datos del Censo de Población y Vivienda así como información del Instituto Ecuatoriano de Estadística y Censos INEC. En primer lugar se realizó una revisión de la literatura referente a asimetrías de información para encontrar una variable proxy que permitiese determinar la incidencia de las asimetrías de información en la variación de la tasa de matrícula de las Unidades Educativas del Milenio, ya que uno de los objetivos de este programa fue el incremento de la tasa de matrícula en las diferentes parroquias del país. La variable proxy permitió observar que la complejidad, construida a partir de un índice de concentración étnica, incide de manera importante en la variación de la tasa de matrícula en las Unidades Educativas del Milenio construidas en el período antes mencionado.
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    Educación superior en el Ecuador: análisis de la política pública y del perfil de acceso desde una perspectiva de género-etnia periodo 2006-2014
    (PUCE - Quito, 2017) Landázuri Muñoz, María Belén; Erráez Tituana, Juan Pablo
    En la presente disertación se analiza la política pública relativa a educación superior implementada durante el periodo 2006-2014 en el Ecuador. Se revisan las principales medidas adoptadas por el gobierno, las cuales abarcan desde la reingeniería institucional que experimentó el sistema hasta la creación de becas estudiantiles que favorezcan el acceso a las instituciones de educación superior. Se desarrolló también un análisis cuantitativo de los resultados de las políticas, empleando bases de datos provistas mediante las Encuestas de Condiciones de Vida, se presentan modelos logit para los años 2006 y 2014, con el propósito de identificar los cambios en la probabilidad de acceso a educación superior para los grupos de género y etnia. La información provista por estos modelos econométricos en conjunto, con estadísticas presentadas por el gobierno sobre los años 2006 y 2014, conducen a la conclusión de que es necesario generar políticas y estrategias para lograr mejoras en cuanto al acceso de mujeres a carreras más técnicas, además de reformas en las medidas aplicadas para la inclusión en la educación superior de personas de las nacionalidades indígena y afro-ecuatoriana, quienes continúan en una posición de desventaja en relación a las personas de etnia mestiza. Por otra parte, indicadores evidencian mejoras en la inclusión de los ciudadanos de menores recursos económicos en la educación superior
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    Análisis de la relación entre el gasto público en la educación y el rendimiento académico
    (PUCE - Quito, 2023) Palacios Navarrete, Isabela Alejandra; Contreras Díaz, Yolanda Jackeline
    Este ensayo reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Es posible establecer una relación entre la efectividad del gasto público en educación y rendimiento académico? Para ello, se revisan los resultados de las pruebas Ser Bachiller en tres periodos que son: 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, la información fue tomada del Ministerio de Educación y los datos de las Cuentas Satélites de Educación. La estadística descriptiva sirvió para evidenciar la incidencia más no la relación causal entre la efectividad del gasto público en educación y el rendimiento académico, esto resulta visible al desagregar los puntajes del examen por tipo de financiamiento, quintiles de ingresos de los estudiantes y por regiones del Ecuador. La efectividad del gasto en educación se ve afectada por variables no observables que están involucradas en el rendimiento de los estudiantes, es por ello que no se puede establecer una relación causal entre la efectividad del gasto en educación y el rendimiento académico. El gasto en educación abarca aspectos diversos, como administrativos y de infraestructura, que no siempre impactan directamente en el rendimiento de los estudiantes, lo que debería ser tomado para futuras reflexiones.