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Propuesta de adaptación a la metodología de la evaluación quimestral de la materia de inglés para estudiantes con necesidades especiales de 10mo de básica que presentan déficit de atención en la Unidad Educativa Particular Terranova

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dc.contributor.advisor López, Patricio es
dc.contributor.author Rodríguez Valdivieso, Andrea Carolina es
dc.date.accessioned 2015-06-24T13:47:11Z
dc.date.available 2015-06-24T13:47:11Z
dc.date.issued 2015 es
dc.identifier.uri http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/7654 es
dc.identifier.uri http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/8242
dc.description.abstract El déficit de atención con y sin hiperactividad es una de las dificultades de aprendizaje que afecta directamente los procesos de aprendizaje. Esto es más evidente y frecuente en el campo educativo, por tal razón psicólogos, maestros y padres de familia han buscado estrategias de diagnóstico y tratamiento para manejar este síndrome. Estos esfuerzos son notables en la variada bibliografía y referencias en línea que se proporciona sobre la temática y es relevante mencionar que esto se puede fortalecer y superar por medio de diversas estrategias que puedan implementarse en el día a día dentro de clase. El gobierno ecuatoriano desde el año 2011 dio el paso para permitir apoyar a estos estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la educación inclusiva y su metodología. Aun cuando la educación se esté globalizando, la diversidad será para la educación un motivo de atención, individualización, actualización y constante coordinación. El trabajo de disertación pretende apoyar la idea de la inclusión mediante adecuaciones a la evaluación del segundo quimestre del año lectivo 2013-2014 para el 10mo de educación básica de la Unidad Educativa Particular Terranova. El objetivo de estas adecuaciones es mejorar la calidad y desempeño académicos de aquellos estudiantes, que por su condición cognitiva, no les resulta fácil mantener un aprendizaje significativo de la misma manera que lo hace su grupo de clase. Para lograrlo, se enfocará esta investigación en los conceptos clave del síndrome de déficit atencional, los parámetros de inclusión, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner quien propone el uso de estrategias aplicadas a la educación dentro implementando diversas capacidades, y junto con esta visión la de Lev Vygotsky y Michael Halliday con su teoría de la interacción social en la adquisición de la lengua. Para analizar la efectividad de la teoría de las inteligencias múltiples en las adaptaciones curriculares se tomará un grupo de estudio de casos en el que existan integrantes diagnosticados con déficit de atención con y sin hiperactividad. Comprobaremos asimismo, que las prácticas sugeridas en las inteligencias múltiples son métodos que se pueden utilizar en todos los estudiantes y que pueden potenciar aún más las capacidades de los estudiantes con síndrome de déficit de atención con y sin hiperactividad. es
dc.language.iso spa es
dc.publisher Quito / PUCE / 2015 es
dc.relation.ispartofseries CDT/371.9/R618p; es
dc.rights OpenAccess en
dc.subject EDUCACIÓN ESPECIAL es
dc.subject LENGUA INGLESA - ENSEÑANZA - METODOLOGÍA es
dc.subject TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN es
dc.subject BACHILLERATO INTERNACIONA es
dc.title Propuesta de adaptación a la metodología de la evaluación quimestral de la materia de inglés para estudiantes con necesidades especiales de 10mo de básica que presentan déficit de atención en la Unidad Educativa Particular Terranova es
dc.type bachelorThesis es
dc.id.author 1716117807 es
dc.id.advisor N/D es
dc.source.instname Pontificia Universidad Católica del Ecuador es_ES
dc.source.reponame Repositorio Digital de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador es_ES


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