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“El teatro del oprimido como una herramienta de socio educación en la gestión comunitaria. Un estudio realizado con los adolescentes de la escuela “Santa Teresita del Valle”, Conocoto Alto”

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dc.contributor.advisor Flores, Ernesto
dc.contributor.author Cando Lizano, Sara Andrea
dc.date.accessioned 2018-04-25T15:55:44Z
dc.date.available 2018-04-25T15:55:44Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.uri http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/14545
dc.description.abstract Esta disertación teórico aplicada tiene como objetivo general identificar al teatro del oprimido como una herramienta de socio-educativa en la Gestión Comunitaria, realizando un estudio con los adolescentes de décimo año de educación general básica de la Escuela Santa Teresita del Valle de Conocoto Alto. Para ello, se profundiza teóricamente en dos de sus variables principales: el teatro y la pedagogía del oprimido, junto a la aplicación de las técnicas propuestas desde el “Teatro del Oprimido”. Para el análisis teórico del teatro del oprimido se efectúa una aproximación histórica al mismo. En este sentido, se realiza una exploración en los procesos del teatro del oprimido más importantes en nuestro contexto y de sus características técnico-epistemológicas. Para ahondar en la pedagogía del oprimido se define ampliamente a la misma, se reconocen las experiencias de su aplicación en el desarrollo concreto, se ejecuta un análisis teórico en donde se reflexiona la relación entre la pedagogía y el teatro del oprimido y se ubica todos estos elementos dentro del marco de la Gestión Social y Comunitaria. Al ser una investigación cualitativa se utilizan métodos como la etnografía, los grupos de discusión, entrevistas abiertas y, principalmente, una adaptación a la metodología de la primera fase del Teatro del Oprimido planteada por Augusto Boal, en donde se concretan tres procesos: “descripción” que es el reconocimiento de la realidad; “decodificación” que es la interpretación de la misma y el de “inserción” o transformación de la realidad. Los resultados principales son el producto de un análisis cualitativo sobre en el manejo de conceptos y la profundidad de discusiones que los estudiantes del centro educativo sostienen posterior a la utilización de dicha técnica; estos revelan un incremento en el pensamiento crítico de los estudiantes, su nivel de conciencia frente a su realidad y el empoderamiento de los mismos para transformar las situaciones que les oprimen. en_US
dc.language.iso es en_US
dc.publisher PUCE en_US
dc.relation.ispartofseries CDT;5931
dc.subject SOCIO EDUCACIÓN en_US
dc.subject TEATRO DEL OPRIMIDO en_US
dc.subject GESTIÓN COMUNITARIA en_US
dc.subject ADOLESCENTES en_US
dc.subject SOCIO- EDUCACIÓN en_US
dc.subject PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO en_US
dc.title “El teatro del oprimido como una herramienta de socio educación en la gestión comunitaria. Un estudio realizado con los adolescentes de la escuela “Santa Teresita del Valle”, Conocoto Alto” en_US
dc.type bachelorThesis en_US
dc.id.author 1724195258 en_US
dc.id.advisor N/D en_US


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